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打造市场、学校、家长共同体,“衢州经验”一场教与体的深度对话

十年磨剑 衢州走出体教融合的浙江探索

本报讯 新时代,青少年的身心健康发展备受关注,如何在教育与体育中找到平衡点,如何在体教结合工作中下好“先手棋”成为各级体育部门高度重视的一项工作。日前,国家体育总局在京组织召开全国体教融合工作座谈会,为起草《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》(以下简称“意见”)广开言路,听取各方典型经验。值得一提的是,衢州市体育局作为我省唯一代表,在会上作经验交流。

据了解,本次座谈会共有来自全国7家单位进行了经验交流,为《意见》的起草提供参考,下一步,该《意见》将在中央会议审议后发布施行。衢州市体育局局长汪晖作了题为《体教结合、政企携手,拓宽新时代基层体育后备人才培养新渠道——浙江衢州模式浅析》的交流发言,分析了衢州市在“体教结合”道路上的探索和实践,引起广泛共鸣。

2016年,《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》出台,“体教结合”“教体融合”在这样的大背景下应运而生,而衢州已在这条道路上摸索前行了十余年,在举重、足球、攀岩、射击、健美操等项目上业训和青少年体育人才培养走在全省前列。

在衢州市柯城区实验小学,足球是这里的“第一大运动”,该校是第一所“学校+俱乐部”的创新模式实施学校和首批全国足球特色学校,学校与华腾青少年体育俱乐部合作,通过整合资源,“教”“体”形成良好互动。校长叶小秋说,“学校创设校园足球文化,实行‘足球进课堂’,编制了《我爱足球》校本课程,实现了班班都有足球课,班班都有足球队,人人知足球的浓厚氛围,从中涌现出不少足球好苗子。”

衢州白云学校的课堂上,学生们正在练习射击,这项目其他学校或许是难得一见的场景,但在这却是学生们的常态。从2006年成立以来,陆续开展田径、射击、健美操等项目,全校2600多名学生,每人至少能掌握2项体育技能。学生的体育训练安排在日常放学后,大大降低了对升学的影响,相反出现了许多文体兼优的尖子生。部分在体育项目上拔尖的学生,在升学路上也有了“敲门砖”,校长叶海涛介绍,每年学校都会向重点高中、大学输送30多名特长生。

两所学校的“体教结合”模式,只是衢州的“体教结合”及少体校培养模式的一个缩影,传统单一的少体校模式在衢州逐渐迭代,而以“学校+俱乐部”“一校一品”“市队校办”为结构的“体教结合”与少体校模式双轨并行发展的形式蔚然成风。不仅有效融合了市场、学校、家长三股力量,有力整合了体育部门、教育部门和社会体育组织三种资源,扩大了业训的覆盖面,而且一定程度上解决了青少年学习与训练之间的矛盾。

“不过,目前仍存在着适用项目有限,学校体育教练引进机制待加强,校办队伍水平受限等问题。” 汪晖说道,虽然势头不错,但发展难题依旧存在。在他看来,“体教结合”是一种共赢的制度设计,现行衢州“体教结合”的体育后备人才培养模式还只是处于“结合”阶段,要真正实现“融合”发展还需要更系统、深入地推进。衢州也将继续在这条模式的发展道路上不断探索。

通讯员 程绣锦 本报记者 王宇怀

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